“大学英语”教师对课程思政的认知与实践，对大学英语课程思政建设有重要意义。通过个案研究方式调查了某省属高校六位大学英语教师“课程思政”的认知与实践状况，研究发现：(1)受访教师知晓“课程思政”,但对其内涵存在误解；(2)教师需要来自校、院层面更系统性的支持；(3)教师多以随机和附带的方式将思政教育融入教学实践，缺乏课程思政自觉；(4)教师对自身思政教育能力信心不足，缺乏适合的教学资源。基于此文章从制度建设角度提出了促进大学英语课程思政的建议。
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