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摘要
身份认同是特岗教师对自己身为教师的身份感、意义感和价值感的认知和认可,关系到特岗教师的职业认同感和幸福感，关系到乡村孩子的成长、成才以及乡村教育振兴乃至乡村振兴。研究发现：当前贵州省小学特岗教师的身份认同水平还有待提高，这主要是受社会环境、学校场域以及心理压力等内外部因素的影响。因此，可通过政府和乡村学校“赋能”、尊师重教氛围的营造与文化场域的优化、特岗教师自身修养提升等路径，内外合力、共同打好组合拳，提升小学特岗教师的身份认同。
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单位遵义师范学院
