本文将分别从"对各领域核心目标理解模糊,不能保证教学活动的有效性""不会评估幼儿的最近发展水平,忽视与幼儿原有经验的链接"等四个维度分析新教师教学技能现状。随后本文将结合课题研究实践,围绕幼儿园新教师教学技能培养策略从三个层面展开阐述。最终总结出"联系实践学习,同伴引领互助,观摩研讨听学",这是我园课题组基于本园教师实际探索出来的,针对新教师教学技能提升的一个培养策略。
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