从工程教育和工程学习的认识论入手，分析工程院校培养工程实践能力不足的症结，是一个有益的尝试。结合工程和工程教育实际，论述了关于工程知识、识知、共同体情境的认识进路，即从个体、显性、抽象、静态的工程知识到集体、默会、动态、参与的工程识知的历程，从孤立、去情境化的知识到知识、识知寓居于共同体情境，从而得出工程知识无法脱离工程识知活动和工程共同体情境而创生与存在、工程共同体情境中的参与活动是有效工程学习等结论，并为如何改进工程教育、促进工程学习提供有益启示。
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