走出误区，追寻有意义的识字教学——统编版语文一年级上册《口耳目》例谈

作者：王宁

来源：小学教学研究, 2020, (10): 29-31.

• 识字教学
• 误区
• 有意义

有意义的识字教学应当提高识字效率,提升学生识字能力和综合素养。从识字教学现状存在的误区出发,分析学情,剖析原因,寻找策略。教学中,教师要基于儿童、基于生活、基于规范,设计以教材为载体,以学生为主体的识字活动,让学生乐于识字、学会识字。