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摘要
当前,在我国中小学生积极心理建设过程中,由于心理课教学方式较为机械、心理课程内容缺乏整合、心理评价指标不够全面、校园文化流于形式等诸多原因,学生中普遍存在开放性思维发展不足、人际交往结构不稳定、自我管理不当等一系列突出问题。未来,中小学应采取以"体验式教学"为核心的心理教学方式,设计"主题模块式"心理课程,配合"档案袋式评价",打造"学生参与式"校园文化,以期提升学生的"积极体验",实现核心素养理念下中小学生积极心理品质的内涵图景。
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单位陕西师范大学; 教育学院
