整体联动，全息融通——以一次习作测查“我的2021年度汉字”为例

作者：高玲

来源：小学教学研究, 2022, (36): 19-21.

• 习作测查
• 个性化表达
• 整体联动

学生的习作能力以语言运用为基础，并在学生个性化表达的发展过程中得以实现。文以载道、以文化人，“润泽语文”作文课堂将语文沉浸于更广阔的生活领域，充分唤醒学生的内在需求。本文通过对一次习作测查内容的切片化分析，再次审视教学中“围绕中心意思写”习作能力的培养，挖掘整体关联、全息融通在习作教学中的价值，分享习作思维训练策略。