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摘要
由“学校+企业”“专职+兼职”组成的结构化教师团队在职业教育人才培养、教学改革、科技研发、技术创新、服务建设等方面作用日益凸显，“双师”素质教师逐渐由关注个体成长到团队的成长，不同类型和特征的团队有着不同的规律、途径和方法。重点研究校企共建的“双师”素质教师团队，提出了六种类型“双师”素质教师团队的分类方法和建设途径，为发挥校企双主体作用、共建教学团队进行了理论研究，提供了有益借鉴。
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由“学校+企业”“专职+兼职”组成的结构化教师团队在职业教育人才培养、教学改革、科技研发、技术创新、服务建设等方面作用日益凸显，“双师”素质教师逐渐由关注个体成长到团队的成长，不同类型和特征的团队有着不同的规律、途径和方法。重点研究校企共建的“双师”素质教师团队，提出了六种类型“双师”素质教师团队的分类方法和建设途径，为发挥校企双主体作用、共建教学团队进行了理论研究，提供了有益借鉴。
