素养导向单元学习评价已成为新课改的重要议题,它对促进学校质量评价体系的系统性变革、科学判断学生素养发展水平、促进教学评一体化、提升教师和学生评价能力具有重要价值和意义。它体现了整体性与系统性、情境性与真实性、过程性与发展性、表现性与高阶性的特征。教师需要在“知行合一”的行动中逐步实现“六个学会”,从而提高单元学习评价的能力。
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