语文教育从文学研究领域借用了文本解读一词后,研究者不应该被这一词本来的意义所遮蔽,更应该关注文本解读一词被语文教育特殊语境使用后形成的意义。在依托文选型教科书进行语文课程建构的背景下,作为语文课程建构基础的语文学科知识生产须借助文本解读实现。语文教育领域的文本解读是以语文教育为目的的针对选文的研究性阅读行为。不管是借助文本解读生产的公共知识还是临时性知识,都只是语文课程建构的知识来源,到真正成为课堂实施层面的语文课程内容还有很长的距离,需要一个转化过程。
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