为推进区域小学科学教师的梯队建设，在区域引领下，本文以网络教研、主题教研、专题教研为驱动展开分层推进，让小学科学教师对小学科学有认同感，在时刻关注学科发展的同时产生归属感，从而形成一支以区域为整体、以学科实践为常态、以自主参与学科建设与研究的生态建设教师团队。
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