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摘要
职业态度养成与否是师范生将来顺利渡过教职生涯“沉浮期”的关键。但是目前对师范生职业态度的培养往往流于形式，停留在树榜样、谈感想的低效阶段。为了更有效地培养内隐且居内核地位的职业态度，需要能触及内心、能打动人心的教育方法。以口头或书面的形式呈现教育故事、并分析和挖掘故事本身的道理与意义的叙事教育法，与内隐且缄默的职业态度有着天然契合性。本研究发现，可以运用三类叙事有针对性地培养师范生的职业态度,即：“学徒观察期”的经历，引导师范生梳理对教师与教学的认识；本科求学期的经历，帮助师范生体验好教师的魅力，孕育积极情感；教育实习期的经历，促使师范生内化认知与情感，表现出适切行为。
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