“第三种方案”引发的故事

作者：王海燕

来源：小学教学研究, 2020, (34): 51-53.

• 育人
• 多维目的
• 道德底线

学科的价值在于育人,每一节数学课,需要我们从数学的角度思考该让学生关注什么,从教育的角度又该让学生收获什么。站在育人的高度,我们的数学教学不能忽视多维目的,不能模糊道德底线。