为明确教师课堂教学方式对高职学生学习投入的作用机制，从自我决定的理论视角，重点考查学业自我效能感在二者关系中的中介作用以及控制定向的调节作用。以267名高职学生为调查对象，采用问卷法对其感知的课堂教学方式、学业自我效能感、控制定向及学习投入进行调查。结果显示，在控制高职学生的性别、年级和专业后，课堂教学方式对学生的学习投入具有显著的正向预测作用，学业自我效能感能够在课堂教学方式与学生的学习投入的关系中起中介作用，学业自我效能感对学习投入的预测作用会受到控制定向的调节。
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