在数学教学时，数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合才是王道.“数”与“形”相关联，让抽象的数学知识“有形可寻”,学生在具体形象中掌握知识的本质属性，进行深度学习.本文通过研究三下第四单元练习中的一道习题，深度挖掘教学材料内在的学习线索与数学本质，充分发挥学生学习主体性，有效提升学生的深度学习水平，让学生经历伴随学习，培养学生高阶思维能力.
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