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摘要
为了培养环境工程应用型人才，达到工程教育认证相关能力培养标准，通过分析“物理性污染控制”课程现状和改革需求，优化和整合了教材、多媒体、练习题、实践资源和教具等课程资源，进行了翻转课堂的混合式教学、贯穿课程全生命周期的实践和组合优化的多元教学等改革探索。调查问卷结果显示，“物理性污染控制”课程改革得到了学生认可。该教学改革探索既实现了培养应用型人才的目标，也符合工程教育认证关于创新实践、团队合作、终身学习和沟通交流等能力培养的标准。
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为了培养环境工程应用型人才，达到工程教育认证相关能力培养标准，通过分析“物理性污染控制”课程现状和改革需求，优化和整合了教材、多媒体、练习题、实践资源和教具等课程资源，进行了翻转课堂的混合式教学、贯穿课程全生命周期的实践和组合优化的多元教学等改革探索。调查问卷结果显示，“物理性污染控制”课程改革得到了学生认可。该教学改革探索既实现了培养应用型人才的目标，也符合工程教育认证关于创新实践、团队合作、终身学习和沟通交流等能力培养的标准。
