<正>学科教学都讲究一个效度、效能。客观而言，教师教了，不等于学生学了，学生学了，不等于学生学会了，更不等于学生会学了。那么，随之而来的问题就是：怎样的教学是无效、低效的？怎样的教学是有效、高效的？“教学评一体化”作为一个基本的原理，正逐渐得到专家和一线教师的认可与认同，并逐渐在学科教学中展开了实践探索。作为一名英语教师，笔者认为，评价英语教师的教学效能，要以学生“学会”“会学”作为重要的指标，课堂教学评价要聚焦学生的“学”，关注教师的教。一、目标：“教学评一体化”的原点
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