从学科教学向学科教育的审美“逆袭”——以《念奴娇·赤壁怀古》的语用视角解读为例

作者：曹加明

来源：Sichuan Education, 2019, Z2: 21-23.

• 核心素养
• 学科教学
• 学科教育
• 审美
• 语用

语文,不能满足于学科教学层面"技"的达成,更应该追求教育层面的"立人之道"。《念奴娇·赤壁怀古》这样的经典名篇,不止是语言教学的极好资源,更是依托语言展开"思维""审美""文化"教育的载体。为此,教师应握紧语言的缰绳,紧扣高中语文核心素养,追求从学科教学向学科教育的审美"逆袭"。