<正>从2016年起，我开始以写作的方式为自己的教育生活找寻“出路”与“归途”。想“出”是因为长久浸润于相对闭塞的教育世界里，自己感受到了一种无所适从，因而渴望着与外界的通联与对话；渴望着“归”则是迫切想找回最初的教育热情和激情。于是，我以全情投入的姿态、渐趋理性的思考体悟着教育的真实，用写作的方式，总结对教育工作的收获。带着“走过”的思考再回过头来审视中小学教师的教育写作，特别是基于现象学描述的叙事性写作是存在着诸多问题的，主要表现为主题不清或游离、
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