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摘要
支架是在线环境下项目化学习的重要干预手段,是实现学习者认知图式建构与自动化的有效途径。项目化学习支架的设计以认知图式和认知负荷理论为基础,以项目化学习的任务特点和学习者特征为依据。项目化学习具有任务高交互性和学习者认知图式储备不足的特点,学习者在线学习过程中面临总体认知负荷超载且相关认知负荷不足的问题。项目化教学支架的提供应以降低外部认知负荷、分解内部认知负荷和适当增加相关认知负荷为原则,从项目化学习设计和项目化学习过程支持两个维度设计学习支架,静态支架与动态支架相结合;同时,整合教师、技术两种外部学习支架和同伴这一内部学习支架,技术主要提供规则性较强的支架,教师和同伴则侧重从复杂交流和专家思考方面提供支架,三种来源的支架相互补充、有机统一,形成以教师为主导、同伴为主体、技术为辅助的项目化学习支架体系。
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单位北京开放大学
