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摘要
“专创融合”是创新创业教育的进一步深化，是人才培养改革过程中的重要举措。鉴于当前高职院校“专创融合”教学仅仅是专业课和创业课的简单叠加，存在重形式轻实质等问题，文章就“专创融合”教学改革进行了探讨分析，以布鲁姆目标分类理论为指导，从低阶向高阶学习层层递进，侧重以学生为主体，同时打造“沉浸式学习”的真实场景，激发学生学习热情，将思政培育融入专创教学中，培养学生的创新思维，提高其思想品德修养，以实现高校立德树人的根本宗旨。
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“专创融合”是创新创业教育的进一步深化，是人才培养改革过程中的重要举措。鉴于当前高职院校“专创融合”教学仅仅是专业课和创业课的简单叠加，存在重形式轻实质等问题，文章就“专创融合”教学改革进行了探讨分析，以布鲁姆目标分类理论为指导，从低阶向高阶学习层层递进，侧重以学生为主体，同时打造“沉浸式学习”的真实场景，激发学生学习热情，将思政培育融入专创教学中，培养学生的创新思维，提高其思想品德修养，以实现高校立德树人的根本宗旨。
