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摘要
课程质量应重新审视价值导向,突出新文科建设对课程质量的时代性、人文生态性、知识性、思想性和学术性要求。超学科知识生产模式为构建高质量课程提供新的方案。“资源环境经济学”课程通过组建跨学科教学与评价队伍、专业知识与跨专业知识融合、人文与技术相结合、理论与实践的对话,实现知识主体多元化、知识生产多极化、知识生产模式创新化,明确实践育人与以德树人的目标,这与超学科知识生产多极化、知识应用具象化和概念化逻辑契合,具有一定适用性。因此,可通过深化跨学科课程知识融合、含纳多元知识主体、专注知识应用效益等关键行动,努力克服当前跨学科课程知识融合力度不足、知识应用性仍有待加强、教学模式单一、课堂知识生产主体缺乏多样性等问题。
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