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摘要
职业教育内生发展是指在地方基层组织的领导下，挖掘和传承地方文化资源，发挥地方民众的主体性作用。然而，20世纪80年代，在新自由主义思想的影响下，经济逻辑代替教育逻辑，致使土著职业教育在治理角色上重视政府参与，忽视土著人的决策权；竞争机制影响了土著优质职业教育资源与服务的有效供给；教育市场化阻碍土著文化的传承与创新。以内生发展理论为切入点，澳大利亚政府在发挥政策指导和外部资源支持作用的基础上，通过赋权提升土著人在职业教育中的主体性地位，融入土著地方知识以彰显土著职业教育课程的地方性特色，雇佣土著教师以加大土著职业教育师资队伍的在地化建设，从而不断提高土著职业教育的内生发展动力。
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