联结·整合·推演·扩散——以“三角形三边关系”一课为例谈动态操作教学

作者：朱群芳

来源：小学教学研究, 2021, (24): 76-79.

• 动态操作
• 动态想象
• 动态思维

本文以"三角形三边关系"一课的教学设计为例,探究基于动态操作教学环境下的教学方法,以提高学生课堂参与度,培养学生的实践能力,促进学生自主、合作、探究的学习方式的养成,最终引领学生的思维水平从低阶走向高阶,实现能力与素养共同提升。