"动手操作"的学习方式有不少问题需要深入研究,笔者选取农村小学生的数学课堂为研究对象,发现"动手操作"中存在错选内容、缺失材料;追求形式、淡化过程;强调参与,忽视内化的问题,并提出了把握时机、选好材料;降低难度、调控过程;获得知识,重视反思的解决策略.
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