国外课堂话语研究的主题与分析框架探析

作者：彭亮; 徐文彬

来源：外国中小学教育, 2018, (09): 73-80.

• 课堂话语
• 研究历程
• 研究主题
• 分析框架

国外课堂话语研究经历了萌芽、起步、成型和深化四个阶段。其中,萌芽阶段的课堂话语研究在研究主题上主要集中于学生和教师话语,研究者从学生和教师话语中分析其所蕴涵的要素,在分析框架上一般采用观察量表加一些时间辅助机器;起步阶段的课堂话语研究在研究主题上主要涵盖"关系"和"比较"两个方面,主要采用由贝拉克(A.A.Bellack)团队和弗兰德斯(N.A.Flanders)所设计的分析框架;成型阶段的课堂话语研究在研究主题上包括"关系""比较"和"模式"三个方面,主要采用"借用"已有框架和"自行设计"两种方式;深化阶段的课堂话语研究在研究主题上涵盖"关系""比较"和"模式"三个方面,且"模式"研究成为一种趋势,在分析框架上集中于"借用"和"自行设计"两个方面,且"自行设计"成为一种趋势。

• 单位
  南京晓庄学院; 南京师范大学