以Y职业院校2021级学前教育专业新生为研究对象，采用自编问卷探究三年制与五年制高职院校学前教育专业新生的专业认知现状及其影响因素。研究表明，不同学制新生的专业认知水平总体不高，三年制新生的专业认知水平显著低于五年制新生，年龄特点、家庭情况、择校原因、专业选择原因和重要他人是影响其专业认知的因素。基于此，提出五点建议，以期提高新生专业认知水平，推动后续专业学习与发展，为学校人才培养夯实基础。
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