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摘要
高职院校创业教育具有引领创业、带动就业的现实价值，是培养新时期具有创新创业精神的技术技能型人才的重要教育模式。创业教育能够有效提升高职生创业意愿，进而推动实际创新创业行为的生成。但其中的作用过程受到何种情境变量的影响尚不明确，也鲜有研究探析不同创业教育模式对高职生创业意愿产生的差异化影响。基于计划行为理论，通过构建一个有调节作用的中介效应模型，检验高职院校创业教育影响高职生创业意愿的机制和边界条件。分析结果表明，创业理论教育和创业实践教育对高职生创业意愿均有正向预测作用；创业理论教育、创业实践教育均通过机会识别的中介作用影响高职生创业意愿；高职生主动性人格正向调节创业理论教育和高职生创业意愿间的关系。高职生创业意愿三个必要条件影响效果量大小依次为“机会识别>创业实践教育>创业理论教育”。创业实践教育更能激发高职生创业意愿，其效果量大于创业理论教育。根据研究结论，建议从重塑理论与实践深度交互融合的创业教育体系、在建构创新创业教育生态系统中激发高职生创业机会识别能力、推进创业教育嵌入专业教育体系三个范畴提升高职生创业意愿。
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单位广东技术师范大学; 教育科学学院
