数学探究是课堂教学的主要环节之一.文章以“探索确定位置的方法”为例，基于不同学段的教材对比，产生对确定位置的方法的思考，挖掘方法的联系，以数学的内部发展为脉络，从活动组织、教学方式等方面进行设计，充分展示数学学科素养.
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