中学语文教学中一直存在新诗教学“边缘化”的现象，语文教师讲解新诗主要是采用古典诗词或者西方现代诗歌的那一套模式。对待新诗教学，语文教师应该正确择定与建构语文学科知识、守住语文的体性进行新诗解读，辨识类性、抓住新诗审美特质确定教学目标，揭示篇性、关注新诗单篇形式的秘妙确定教学重难点，在课眼、课脉、细节的统一中设计教学问题，同时采用朗读法和比较揣摩法进行课堂教学。教师要促进新诗课堂诗意状态的不断融合、升华，从而使新诗教学走出“边缘化”的困境，向语文阅读教学的更高的致美之境迈进。
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