促进物理观念养成的教学设计新范式——以“功是能量转化的量度”为例

作者：王雄

来源：中学物理, 2021, 39(02): 45-47.

• 物理观念
• 教学设计
• 新范式

物理观念的养成是落实核心素养的基础与核心,结合形成物理观念养成的常见架构,创生新范式.以"功是能量转化的量度"为例,通过"三向迁移",对具体案例进行条分缕析,体现新范式的真正价值.