阅读的过程，首先是一个接收信息的过程。高中生在阅读物理材料的过程中，可以借助已有的对知识的理解、已经形成的知识体系以及一定的“批判意识”，变“被动接收信息”为“主动检索信息”，使得物理阅读更准确、更高效。
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