《英语新课程标准》指出:"教学要面向每个学生,关注每个学生的成长"。在初中英语课堂教学中,尖子生与学困生是并存的,抛开智力因素的考虑,比较尖子生与学困生在学习习惯方面的差异,有助于面向学困生制定针对性的教学策略,有效完成学困生转化。本文结合初中英语课堂教学实践,从对比分析尖子生与学困生的学习习惯入手,找出二者差异,并根据差异制定合理的教学计划。
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