运用SPP培养模式,序贯提高临床医学生的科研素养

作者：李子健; 张晓伟; 薛丽香

来源：生命的化学, 2016, 36(06): 807-811.

DOI：10.13488/j.smhx.20160608

• 医学教育
• 科研能力
• 教学改革
• 序贯提高

临床医学生的培养是一个漫长的道路,随着生物医学模式的转变以及生物医学的迅猛发展,传统的医学生培养模式已经远远不能满足现今乃至未来对于医务工作者的职业要求。一个有竞争力以及可持久发展的医务工作者,应当具备相应的科学思维和科研能力。因此,从一踏入医学院校之初,就应当开始在各个教育环节有针对性的进行科研训练。本文以一线教师的视角,从医学教改多年的体会出发,并结合对大一新生的问卷调查,对目前临床医学生科研素养的培养与提高进行了思考并加以总结,并提出SPP培养模式,即科研启蒙(SRE:scientific research enlightenment)—基于问题的学习(PBL:problem based learning)—基于问题的研究(PBR:problem based research)三点序贯的培养模式。

• 单位
  基础医学院; 北京大学第三医院; 北京大学