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摘要
长期以来,很多中小学班主任都将自身角色定位于"班级问题处理者"。所谓"班级问题处理者",是指班主任将工作重心放在发现、识别、处理各种班级问题的层面。持此种角色定位的班主任往往认为一个班级不可能不存在"问题",班主任的核心工作就是对这些问题进行不同程度的处理。相应地,班主任的核心职责就是对班级存在的各种问题进行"诊断",探寻问题形成的原因,进而尽可能对问题进行高效处理。班主任作为"班级问题处理者"的角色定位有其合理性。如,能够维持班级正常运转秩序、做好个别教育工作、组织和建设班集体,等等。
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