科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
Las nuevas tecnolog赤as de la informaci車n y la comunicaci車n est芍n cambiando la sociedad e influyen fuertemente en la educaci車n, creando escenarios nuevos y valiosos tanto para la ense anza como el aprendizaje. Estos entornos virtuales de ense anza y aprendizaje (EVEA) son plataformas inform芍ticas pensadas para facilitar la comunicaci車n pedag車gica entre los participantes en un marco de proceso educativo. El objetivo es presentar resultados de adherencia, rendimiento y utilidad did芍ctica del EVEA, especificando caracter赤sticas, cuestiones poblacionales y psicopedag車gicas subyacentes, al aplicarlo en Neuroanatom赤a. Dise amos un EVEA mediante la utilizaci車n de Moodle con actividades de consulta, tarea, foros de aprendizaje, wiki, hipertexto y cuestionario. Se implement車 en 3 comisiones de la cursada 2010 de forma 1 obligatoria y 2 no obligatoria y se evaluaron par芍metros para conocer la eficacia del recurso pedag車gico implementado como complementario con contenidos curriculares de los trabajos pr芍cticos. Los resultados fueron evaluados con herramientas de estad赤stica descriptiva. El 75% de los alumnos utiliz車 el EVEA, la frecuencia de acceso mayor fue noche (20-24 hs). Detectamos dificultad en el uso diario de esta herramienta pese a su f芍cil acceso. La mitad ingres車 2 veces/semana, sin prevalencia en cuanto al d赤a, mayormente 1 vez/d赤a, desde el hogar, y permaneci車 logueado en el sitio entre 30 y 70 minutos (60%). Determinamos correlaci車n entre resultados del parcial insatisfactorio y menor uso del recurso (R2%26gt;0,78). Objetivamos beneficios en el empleo de EVEA en la rotaci車n Neuroanatom赤a. Dicho recurso genera la construcci車n del proceso de ense anza y aprendizaje mediante la reelaboraci車n del contenido mediada por la estructura cognitiva subjetiva del alumno. New technologies of information and communication are changing society and strongly influence education, creating new scenarios valuable to the teaching and learning. These virtual teaching and learning (VLEs) are software platforms thought to facilitate pedagogical communication among participants in a context of educational process. The aim was to present results of adhesion, performance and educational value of the VLE, specifying underlying population concerns and educational psychology, when applied in neuroanatomy. We designed a VLE using Moodle with consultation activities, homework, learning forums, wiki, hypertext and questionnaire. Implemented in 3 committees that submitted 2010 for 1 (obligatory) and 2 (not obligatory) and parameters were evaluated to know the effectiveness of the resourc
