小学数学课究竟教什么?——以“位置”的教学为例

作者：曹培英

来源：教育视界, 2018, (08): 4-7.

• 位置
• 载体
• 数学内涵
• 儿童认知

针对"位置"教学中误打误撞的"开放式"教学与数学教学生活化走向形式化的现象,通过数学与生活、数学与认知等视角的分析,揭示"位置"与"有序数对"之间情境载体与数学内涵的关系,以及数学规定与儿童认知和谐统一的路径,进而给出顺应儿童、进入学生数学学习最近发展区等立足儿童、彰显数学的教学建议。

• 单位
  教育学院