从“起点”出发:核心知识教学的必然路径

作者：邱冬玲

来源：江苏教育研究, 2018, (31): 73-76.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2018.31.017

• 逻辑起点
• 认知起点
• 核心知识教学

小学数学知识多而杂,抓住核心知识展开深度教学已成共识。教学中,我们应自觉追寻学生数学学习的"起点",既要摸清学生的现实起点,还要梳理知识的逻辑起点,并在此基础上展开教学,从而激活学生的思维,引发学习真正发生。