返璞归真：让学生数学学习真实发生

作者：唐高洁

来源：数学教学通讯, 2021, (10): 71-72.

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建构主义认为,教学是学生自主的、能动的、有意义的建构过程。经验是学生真实学习的起点,建构是学生真实学习的支点,监控是学生真实学习的力点。真实发生的学习是学生数学学习的返璞归真。教学中,教师要助力学生的数学学习,搭建学生数学学习的框架,从而让学生的数学学习走向自觉、自主,促进学生数学素养的持续发展。