PBL教学法对护生批判性思维影响的Meta分析

作者：陈静文; 邓波; 吴秀丽; 李显蓉^*

来源：循证护理, 2020, 6(08): 755-761.

• 以问题为基础的教学法
• 护生
• 批判性思维
• Meta分析

[目的]评价以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)对护生批判性思维的影响。[方法]计算机检索PubMed、Web of Science、EMbase、the Cochrane Library、OVID、EBSCO、中国生物医学数据库(CBM)、万方、中国知网(CNKI)、维普等数据库中关于PBL教学法对护生批判性思维影响的随机对照试验和类实验性研究,检索时间为建库至2019年8月31日。使用RevMan 5.3软件对数据进行Meta分析。[结果]共纳入文献13篇,涉及982名护生。Meta分析结果显示:使用统一结局测量工具的8项研究,采用PBL的护生批判性思维总分高于传统教学(LBL)法,合并效应差异有统计学意义[MD=22.13,95%CI(7.79,36.47),P=0.002],采用PBL教学法的护生在寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度7个维度得分均高于采用LBL法。5项定性研究结果显示:3项研究结果与Meta整合结果一致,2项研究结果显示PBL与传统教法比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]现有证据表明采用PBL教学法有利于提高护生批判性思维能力,但尚需大样本、高质量随机对照试验进一步验证。

• 单位
  西南医科大学