一致性建构原则下遗传学混合式教学设计与实践

作者：吴燕华; 范慧慧; 钱榕; 曾勇; 姚瑶; 林娟; 卢大儒; 丁妍^*; 乔守怡^*

来源：遗传, 2019, 41(05): 439-446.

DOI：10.16288/j.yczz.19-035

• 遗传学
• 混合式教学
• 建构一致性
• 教学设计
• 效果评价

遗传学是从基因(组)水平研究生命的遗传和变异规律的生物学分支学科。遗传学教学应与不断发展的遗传学科和社会需求相适应。针对遗传学知识体系不断发展、生物学人才培养要求不断提升,教学团队以一致性建构原则为指导,开展遗传学混合式教学的课程设计与改革实践。改革举措具体包括:(1)以遗传分析为主线,建设遗传学在线课程资源;(2)对照布鲁姆教育目标分类,优化课程学习目标;(3)设计与教学目标一致的学习活动与学习测评,建构一致性;(4)丰富学习活动的形式,突出以"学"为中心,重视学生互动,促进主动学习,提升学习成效。问卷调查与成绩分析提示混合式教学改革取得了初步成果:课程受到了学生的充分肯定,并有助于提升学生的学习成效,值得进一步巩固和推广。本文介绍了混合式改革的教学设计与初步实践结果,为新时代遗传学教学的继续发展提供了新的思路和方法。

• 单位
  复旦大学; 生命科学学院