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摘要
课堂教学质量是高职教育发展的核心要素，也是影响高职院校办学成功与否的关键。通过梳理当前高职课堂教学实际及评价方式，发现高职课堂教学存在如下问题：思想认识上，传统教学思想涣散现象长期存在；评价机制上，评估性教学评价弊端明显；操作执行层面上，教学过程性评价施行困难重重。针对这些问题，提出相应评价方案的重构优化策略：基于分析-优化-提升过程演变，着重立足校情精准定位；重视评价标准“本土化”过程；强化科学规范化结构的参考遵循；重塑教师课堂教学的自我调整；加强与学生的进一步沟通与交流；注重学校制度设计操作层面及教师反思革新层面的完善与提升。
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单位南京城市职业学院
