整体认知：从数到量的思维转变——基于“分数意义”的学生认知重建

作者：于正军

来源：教育视界, 2020, (17): 12-15.

• 分数意义
• 数与量
• 整体认知
• 思维转变

小学阶段对分数意义的深刻理解,离不开对"单位1"的整体把握以及对"部分与整体"的数量依存关系的认知,而这种整体认知的形成,需要教师引领学生在原有认知和经验的基础上,进行由"数"到"量"的思维转变。