我国体育教师教学能力评价:反思与建构

作者：张丽军; 孙有平

来源：山东体育学院学报, 2021, 37(01): 67-73.

DOI：10.14104/j.cnki.1006-2076.2021.01.008

• 体育教师
• 教学能力评价
• 素养为本
• 专业标准
• CIPP评价模型
• 教学改进

教师教学能力评价是提高体育教学质量的有效手段。从整体、系统、有序、生态、发展的教师素质观出发,以体育与健康课程标准学科"素养为本"为核心,以教师专业标准"能力本位"为基础,以有效教学行为"真实发生"为指引,以学业质量水平"效果显著"为催化进行能力评价体系建构。并通过决策导向、过程导向和改进功能的适切性分析,将CIPP模型引入体育教师教学能力评价中,建构了基于体育学科教学过程、教师教学工作任务及教学实践需要的CIPP体育教师教学能力一级、二级和三级系统评价模型,并初步从"教学能力"和"水平表现"二个维度对三级能力指标进行了层级划分和水平描述,实施体育教师教学能力评价对于贯彻体育学科核心素养、改进体育教学效果和提升体育教学质量具有重要的意义和价值。

• 单位
  青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室; 华东师范大学