“边缘人”常出现在初中化学教研活动中，从新手教师、熟手教师与老教师三类群体梳理化学教研“边缘人”现象，发现诱发“边缘人”的主要因素有：初中化学教学特点、教研活动文化与机制和教师个人因素。基于区域教研活动实践案例，从发展“教、研、评”一体化等提出防治“边缘人”的策略。
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