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摘要
《学记》中的“藏息相辅”与学生创造性的发展息息相关。我国中小学生存在创造性缺失问题，表现为创造性意识薄弱、创造性能力不强，功利主义的教育价值取向、封闭僵化的教育教学环境、过于繁重的课堂内外负担、相对贫乏的实践学习体验是造成这种缺失的主要缘由。“藏息相辅”的内涵决定了其在中小学生创造性发展方面具有独特价值，启发教育工作者通过统筹协调课内教学和课外活动，适当增加课外活动时长；落实学生课业负担双减，保证学生休息与睡眠时间充足；丰富学生实践学习体验，在身体力行中开拓创新，以此来打通创造性发展的实践进路。
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单位北京科技职业学院; 大连理工大学
