地理课堂八种生成性教学行为及其引导策略

作者：黄莉敏; 夏志芳

来源：地理教学, 2011, (05): 12-14.

• 生成性
• 地理课堂
• 教学行为
• 引导策略
• 极昼极夜

<正>课堂教学由一个个细小的行为片断组成,课堂环境的复杂多维和不确定性,决定了课堂教学行为生成的必然。生成性教学行为具有双重主体——学生和教师;双向生成联动应变——学的行为和教的行为互为"生成性"自变量与因变量,产生双向生成联动应变效应;预

• 单位
  华东师范大学; 湖北科技学院