建构“意象探究”的方法意识

作者：王玲玲

来源：中学语文教学参考, 2021, (26): 29-30.

<正>阅读和感受现代诗歌的魅力,丰富学生的审美实践和情感体验,是培养学生语文学科素养,实现语文学科育人价值的重要途径。但在实际教学中,由于现代诗歌文本的意蕴比较含蓄,所寄寓的情感丰富而又抽象,带有抒情主体强烈的个性色彩,给教学实践带来了一定的困惑,主要表现在:对诗歌内容的理解缺少正确的支点、对诗歌情感的体悟缺乏渐进的梯度、对诗歌语言的品析缺乏延展的空间,使得诗歌教学变得寡淡无味,甚至陷入了板块分割、烦琐分析的尴尬境地。