<正>数学解题过程是对数学题目从直观认知到思维分析再到尝试解答的复杂过程,邵瑞珍版本的《教育心理学》中对教学作了如下描述:"学习者需要重新组织若干已知的规则,形成新的高级规则,用以达到一定的目标".笔者在三角部分教学中发现,学生解三角题的常见错误有三类,一是没有形成有效的解题思路;二是思维过程完全正确但运算出错;三是形成了一定的解题思路但思路中存在不易
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