<正>统编教材在其篇目总量相对减少的情况下,反而增加了"革命传统文化"类课文的数量。同时,依据学生认知发展的水平,该类题材文本从一至四年级的单篇分布逐步向五、六年级的主题单元编排过渡。然而,由于很多"革命传统文化"类的作品创作年代距今甚远,学生受知识、经验的限制,难有情感共鸣。为了拉近学生与文本的距离,发挥革命传统文化的独特育人价值,教师需要站在教材整体的视野,以语文要素的落地作为内在驱动,在知识体系、人文内涵等方面做好前勾后连,引导学生借助资料走进文本,触摸历史,
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
